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教诲部关于印发《中小学书法教诲引导大纲》的关照

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教诲部关于印发《中小学书法教诲引导大纲》的关照

 

各省、自治区、直辖市教诲厅(教委),新疆消费建立兵团教诲局:

  为贯彻《国度中临时教诲变革和开展计划大纲(2010-2020年)》,顺应新时期片面实行本质教诲的要求,承继与弘扬中华民族良好文明,我部构造专家研讨订定了《中小学书法教诲引导大纲》(以下简称《引导大纲》),经教诲部底子教诲课程课本专家事情委员会审议,现印发给你们,请于2013年春季开端实行。现将有关要求关照如下:

  1.增强书法教诲事情的引导和办理。地方各级教诲行政部分要依照《教诲部关于中小学展开书法教诲的意见》(教基二〔2011〕4号)和本关照的要求,联合当地实践,制定实在可行的实行方案,力图地区性全体推进书法教诲。

  2.增强书法教员步队建立。要渐渐构成以语文教员为主体、专兼职相联合的书法教员步队。要增强书法教员的培训,构造教员研学《引导大纲》,掌握其根本要求,进步教员的书法教诲讲授专业才能。中小学语文教员应渐渐到达能兼教书法。师范院校要器重培育师范生的书法教诲才能。

  学校要充实发扬本校良好书法教员的特长,引导和引领学校全体教员进步誊写程度,为全体进步学校书法教诲讲授程度建立条件。要充实发扬书法教诲学术集团的作用。学校可以延聘书法家、书法教诲事情者、有书法特长的家长等作为兼职引导教员。

  3.提供必须的保证。学校图书馆要为书法教诲置备响应的碑本、挂图、册本、电子出书物等必须材料。有条件的学校可设置公用书法课堂。

  4.各级教研部分要把书法教诲归入讲授研讨事情的范畴。要装备专职或兼职书法教研员,研讨中小学书法教诲的讲授纪律和评价办法,实时构造履历交换,引导学校和教员展开书法讲授事情。

  5.增强督导评价。书法课开设状况要归入教诲督导的专项内容。教诲行政部分不构造、不勉励先生到场各种书法考级运动。

  6.要对书法教诲先生用书举行检察。任务教诲3至6年级《书法实习引导》、平凡高中书法选修课课本须经教诲部核定经过后利用。任务教诲其他年级的书法教诲先生用书由省级教诲行政部分核定经过后利用。现有未颠末检察的先生用书渐渐加入利用。

  附件:中小学书法教诲引导大纲

教诲部

2013年1月18日

附件

中小学书法教诲引导大纲

  汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文明宝贝,是人类文明的名贵财产。书法教诲对培育先生的誊写才能、审美才能和文明品格具有紧张作用。为推进中小学书法教诲,传承中华民族良好文明,特订定本大纲。

  一、根本理念

  中小学书法教诲以语文课程中识字和写字讲授为根本内容,以进步汉字誊写才能为根本目的,以誊写理论为根本途径,过度融入书法审美和书法文明教诲。

  1.面向全体,让每一个先生写豪杰字。识字写字,是先生体系承受文明教诲的末尾,是一辈子学习的底子。中小学书法教诲要让每一个先生到达标准誊写汉字的根本要求。

  2.硬笔与羊毫兼修,适用与审美相辅。中小学书法教诲包罗硬笔誊写和羊毫誊写讲授。书法教诲既要器重培育先生汉字誊写的适用才能,还要浸透美感教诲,开展先生的审美才能。

  3.遵照誊写标准,存眷本性体验。中小学书法教诲要让先生掌握汉字誊写的根本标准和根本要求,还要存眷先生在书法实习和书法请享用中的体验、感悟和本性化体现。

  4.增强技艺训练,进步文明素养。中小学书法教诲要注意根本誊写技艺的培育,不停进步誊写程度。同时在讲授运动中得当举行书法文明教诲,使先生对汉字和书法的丰厚内在及文明代价有所理解,进步本身的文明素养。

  二、目的与内容

  (一)书法教诲总体目的与内容。

1.学习和掌握硬笔、羊毫誊写汉字的根本技法,进步誊写才能,养成精良的誊写习气。

  2.感觉汉字和书法的魅力,熏陶性格,进步审美才能和文明档次。

  3.引发酷爱汉字、学习书法的热情,怜惜中华良好传统文明,加强文明自大与爱国情绪。

  (二)硬笔学习的目的与内容。

  1.掌握执笔要领,誊写姿态准确,不急不躁,全心全意[quán xīn quán yì]。学习准确的运笔办法,渐渐领会起笔、行笔、收笔的运笔觉得,渐渐感觉硬笔誊写中的力度、速率变革,渐渐领会铅笔、钢笔誊写的特点。养成“提笔便是练字时”的习气。明白敬服文具。

  2.小学低年级学惯用铅笔写正楷字,掌握汉字的根本笔画、常用的偏旁部首和根本的笔顺规矩;会借助习字格掌握字的笔画和间架布局,誊写力图标准、正确、整齐,开端感觉汉字的形体美。小学中年级开端学习利用钢笔,能用钢笔纯熟地誊写正楷字,做到公平、匀称,力图雅观,渐渐进步誊写速率。小学高年级,运用横线格举行成篇誊写实习时,力图行款划一、雅观,有肯定速率;有兴味的先生可以实验用硬笔学写标准、通畅的行楷字。初中阶段,学写标准、通畅的行楷字。高中阶段,可以学惯用硬笔誊写行书,力图雅观。

  (三)羊毫学习的目的与内容。

小学3-4年级

  1.掌握羊毫的执笔要领和准确的誊写姿态,理解笔、墨、纸、砚等常用誊写器具的知识,学会准确利用与照顾护士。留意坚持誊写情况的整齐。

  2.学惯用羊毫摹仿楷书字帖,掌握摹仿的根本办法。学会楷书根本笔画的写法,开端掌握起笔、行笔、收笔的根本办法。留意使用习字格掌握字的笔画和间架布局。

  3.开端打仗楷书经典碑本,取得开端的理性了解。实验集字实习。

  小学5-6年级

  1.持续用羊毫写楷书。比力纯熟地掌握羊毫运笔办法,能领会提按、力度、节拍等变革。借助习字格,较好地掌握笔画之间、部件之间的地位干系,渐渐做到笔画标准,布局匀称,正确雅观。坚持准确的誊写姿态和精良的誊写习气。

  2.实验摹仿楷书经典碑本,领会其誊写特点,渐渐进步摹仿才能。在摹仿或其他誊写运动中,养成先动脑再入手的习气。

  3.学习请享用书法作品。理解条幅、斗方、楹联等罕见的书法作品幅式。把稳书法在社会生存中的使用。经过请享用经典碑本,初识篆、隶、草、楷、行五种字体,理解字体的大抵演化历程,开端感觉差别字体的美。

  4.有开端的书法使用认识,喜好在学习和生存中运用本人的誊写技艺。

  初中阶段

  1.持续用羊毫摹仿楷书经典碑本,力图正确。有兴味的先生可以实验学习隶书、行书等其他字体,理解篆刻知识。

  2.理解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、布局、章法以及内在等方面请享用书法作品,开端感觉书法之美,实验与别人交换请享用的心得领会。

  3.乐意在班级、学校、社区运动及家庭生存中正运用本人的誊写技艺。

  高中阶段

  1.牢固进步任务教诲阶段书法学习效果,持续用羊毫摹仿经典碑本。

  2.联合语文、汗青、美术、艺术等相干学科的学习,了解中国书法的丰厚内在和文明代价,提拔文明涵养。3.可以经过书法选修课深化学习,开展专长;可实验书法作品的创作。

  三、实行发起与要求

  (一)讲授发起与要求。

  1.公道布置书法教诲的讲授工夫。任务教诲阶段书法教诲以语文课为主,也可在其他学科课程、地方和校本课程中举行。此中,小学3-6年级每周布置1课时用于羊毫字学习。平凡高中可开设书法选修课。

  2. 注意培育先生的书法根本功。摹仿是书法学习的根本方法,摹仿历程包罗读帖、摹帖、临写、比对、调解等阶段。在临写的初始阶段,要充实发扬习字格在读帖和临写历程中的紧张作用,引导先生察看范字的笔画、部件地位和比例干系。在摹仿的历程中,养成读帖的习气,构成“意在笔先”的认识。先生用羊毫摹仿楷书经典碑本,力图正确。局部誊写程度较高的先生可实验较正确的背临。

  3.器重养成精良的誊写习气和态度。在书法讲授历程中,尤其是学习的初始阶段,教员要对先生的誊写态度、誊写姿态、誊写器具的利用和坚持誊写情况整齐举行引导,严厉要求。

  4.遵照书法学习循规蹈矩[xún guī dǎo jǔ]的纪律。小先生初学誊写起首学用铅笔,随着年事增加,渐渐学习利用钢笔和羊毫。书法讲授要以誊写笔画为出发点,一样平常应从布局复杂的字到布局庞大的字,从单字实习到篇章实习,从察看例字、描红、仿影、临帖到独立誊写。教员要迷信、公道、体系地布置讲授历程,使先生渐渐掌握根本技法,不停进步誊写才能。硬笔誊写讲授要贯串中小学书法教诲的全历程。

  5.强化誊写理论。要经过讲堂实习、誊写作业和各学科书面作业等多种方法包管先生的誊写理论运动。各学科教员要注意对先生誊写理论的引导,对一样平常作业要有明白的誊写要求。高兴把练字与使用无机联合起来,制止减轻先生课业包袱。

  6.明白书法讲授中笔墨的利用要求。依照《中华人民共和国国度通用言语笔墨法》有关划定,硬笔讲授应利用标准汉字,羊毫临帖要以经典碑本为范本。

  7.发扬教员的树模作用。各科教员都要在板书、作业修改和一样平常誊写中发扬楷模作用,成为先生仔细誊写的典范。

  8.倡议多样化的讲授方法办法。书法讲授可接纳誊写理论、作业展示、请享用评价、讨论交换等情势,引发先生学习兴味,进步讲授服从。勉励学校、教员、先生经过互联网获取丰厚的书法教诲资源,增强交换,构建开放的网络书法讲授平台,充实使用古代信息技能举行生动生动的书法讲授。

  9.器重课表里联合。要引导先生在生存中学书法、用书法,正展开书法教诲理论运动。经过社团运动、兴味小组、专题讲座、竞赛展览、艺术节、文明节等多种情势,建立书法学习情况和气氛。充实使用少年宫、美术馆、博物馆、胜景奇迹等资源,拓展书法学习空间。有条件的地域、学校还可展开校际、地域以及国际书法教诲交换运动。勉励先生在学习、生存中使用书法学习效果,开展理论才能。

(二)评价发起。

  1.评价目标。中小学书法教诲评价要发扬评价的开展性功效,旨在鼓励先生学习书法的兴味,养成精良的誊写习气,进步誊写程度和审美情味。

  2.评价重点。小学低、中年级的誊写评价,要器重对根本笔画、布局的准确掌握;存眷仔细的誊写态度和精良誊写习气的养成。小学高年级还要存眷誊写的雅观与流畅。中学要存眷誊写实习的对峙和誊写程度的继续进步。

  3.评价方法与办法。中小学书法教诲评价应联合讲授必要,机动接纳多种评价办法,可以接纳圈点法、讲明法、树模法以及作业剖析法,也可以接纳展示鼓励、反思总结以及创建发展记载袋等办法。评价历程中要综合接纳自评、他评、互评等方法。倡导在各学科测验中设置卷面分。

  中小学书法教诲不举行专门的测验,不展开书法品级测验。

  (三)讲授用书编写发起。

  1.中小学书法讲授用书包罗先生用《书法实习引导》和教员用《书法讲授引导》。讲授用书的编写应该按照《任务教诲语文课程尺度(2011年版)》、高中语文、美术、艺术等相干课程尺度和本大纲的有关要求,循规蹈矩[xún guī dǎo jǔ]地布置讲授内容,设计讲授运动,落实讲授目的;要表现书法教诲的底子性、理论性、阶段性和标准性。

  2.任务教诲阶段《书法实习引导》应切合先生的身心开展特点,以誊写实习为主体,编入精要的誊写技法引导的内容,得当融入书法审美和书法文明的内容。容量得当,难易过度,留意引发先生的学习兴味,进步学习服从。

  小学低年级《书法实习引导》的编写,要参照《任务教诲语文课程尺度(2011年版)》附录4“根本字表”,参考同砚期语文教科书的识字、写字内容,以硬笔誊写的典范和誊写实习为主体,得当编入精要的誊写姿态和誊写习气的引导内容。

  小学中、高年级《书法实习引导》的编写,以硬笔楷书、行楷和羊毫楷书为主体,器重誊写实习,得当编入精要的誊写姿态、誊写习气、誊写技法的引导内容,得当融入书法审美和书法文明的内容。

  初中《书法实习引导》的编写,以硬笔行楷字誊写实习和羊毫楷书经典碑本摹仿为主体,得当编入精要的誊写技法引导内容,得当融入书法审美和书法文明的内容。

  高中阶段可以依照相干课程尺度要求编写书法选修课本。

  3.教员用《书法讲授引导》可分学段编写,在讲授内容、讲授办法、书法文明和书法请享用等方面为书法教员提供模范材料和办法引导。

附录

附录1 汉字笔画称号

附录2 汉字笔顺根本规矩

  为了利便、流利地誊写汉字,依据汉字布局特性、常用誊写东西、誊写姿态、誊写时的肢体举措及誊写笔程,人们从历代誊写履历中总结归结出了汉字笔顺根本规矩。该根本规矩实用于绝大局部汉字的誊写,有多数汉字的誊写笔顺不尽分歧,教员可以机动掌握。行书、草书的誊写笔顺变革较多,但也有纪律可循,讲授中需联合经典碑本予以引导。

附录3 摹仿范本保举

  摹仿经典碑本是羊毫学习的紧张内容和根本途径。据历代书法教诲的履历,保举下列摹仿范本,供教员、先生从中选择利用。教员也可以联合讲授实践,自行保举其他经典碑本作为摹仿范本。

  (一)楷书

  欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》

  褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》(传)

  颜真卿《多浮图碑》《颜勤礼碑》

  柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》

  赵孟頫《三门记》《妙严寺记》

  (二)行书

王羲之《兰亭序》(“神龙本”)

  颜真卿《祭侄文稿》

  苏轼《黄州寒食诗帖》

  赵孟頫《洛神赋》

  (三)隶书

  《乙瑛碑》

  《礼器碑》

  《史晨碑》

  《曹全碑》

  附录4 请享用作品保举

为便于教员引导先生初识篆、隶、草、楷、行五种字体,理解字体的大抵演化历程,理解最具代表性的书家和作品,学习请享用书法,特保举下列作品,供教员依据讲授必要选用。教员也可以依据讲授实践自行保举其他良好作品。附录3保举的摹仿范本也属请享用作品。

  《泰山刻石》

  皇象《急就章》

  《石门颂》

  《西狭颂》

  《张迁碑》

  钟繇《宣示表》

  陆机《平复帖》

王羲之《得示帖》

  王献之《中秋帖》

  王珣《伯远帖》

  《张猛龙碑》

  智永《真草千字文》

  《等慈寺碑》

  孙过庭《书谱》

  《灵飞经》

  张旭《古诗四帖》(传)

  怀素《自叙帖》

黄庭坚《松风阁》

  米芾《蜀素帖》

  赵孟頫《品德经》

  王铎作品

  吴昌硕作品

  于右任作品

  鲁迅作品

  沈尹默作品

  郭沫若作品

  毛泽东作品

林散之作品

  沙孟海作品

启功作品

附录3 摹仿范本保举

  摹仿经典碑本是羊毫学习的紧张内容和根本途径。据历代书法教诲的履历,保举下列摹仿范本,供教员、先生从中选择利用。教员也可以联合讲授实践,自行保举其他经典碑本作为摹仿范本。

  (一)楷书

欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》

  褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》(传)

  颜真卿《多浮图碑》《颜勤礼碑》

  柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》

  赵孟頫《三门记》《妙严寺记》

  (二)行书

  王羲之《兰亭序》(“神龙本”)

  颜真卿《祭侄文稿》

  苏轼《黄州寒食诗帖》

  赵孟頫《洛神赋》

(三)隶书

  《乙瑛碑》

  《礼器碑》

  《史晨碑》

  《曹全碑》

  附录4 请享用作品保举

  为便于教员引导先生初识篆、隶、草、楷、行五种字体,理解字体的大抵演化历程,理解最具代表性的书家和作品,学习请享用书法,特保举下列作品,供教员依据讲授必要选用。教员也可以依据讲授实践自行保举其他良好作品。附录3保举的摹仿范本也属请享用作品。

  《泰山刻石》

  皇象《急就章》

《石门颂》

  《西狭颂》

  《张迁碑》

  钟繇《宣示表》

  陆机《平复帖》

  王羲之《得示帖》

  王献之《中秋帖》

  王珣《伯远帖》

  《张猛龙碑》

智永《真草千字文》

《等慈寺碑》

  孙过庭《书谱》

  《灵飞经》

  张旭《古诗四帖》(传)

  怀素《自叙帖》

  黄庭坚《松风阁》

  米芾《蜀素帖》

  赵孟頫《品德经》

  王铎作品

  吴昌硕作品

  于右任作品

  鲁迅作品

  沈尹默作品

  郭沫若作品

  毛泽东作品

  林散之作品

  沙孟海作品

  启功作品


 

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